教育是塑造人的事业，是一朵云推动另一朵云，而一本好书，可以影响无数“有影响力”的人。2022年12月12日晚上，我校全体中层及以上领导、各支部书记齐聚云端，召开线上校长读书分享交流会，此次分享会由亢燕校长主持。

黑学军主任分享交流

黑学军主任分享的书籍是《教育中的心理效应》，这本书精选了66条教育中最常见的心理学规律和效应，将它们分为教学、教育和管理三个部分，为一线教师提供了有力的心理学工具。黑主任先解读理论，通过通俗易懂的故事或实验对理论进行解释，再对一两个案例分析，直接将理论知识与现实的教学场景联系起来，最后对教育实践中会遇到的问题提出一些建议，帮助大家能更好地应用学到的知识。

教学，是教师的主业。掌握一些教学心理效应，有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效能，提高课堂教学质量。在“教学”中的心理效应这一篇章，黑主任主要分享了三个内容：一、U型曲线效应法则，告诉我们教学活动中的不同时间（时段），学生记忆的效能是不同的。教师在教学设计中要善用U型位置效应，重视一节课的开头和结尾，提高教学效果。二、超限心理效应法则，告诉我们学生接受知识，不论是时长还是难度方面，都有制高点，超过这个拐点，学习效果不升反降。在教学实践中，要适当给学生留点空白，否则教学效果不增反减。三、小步子，大目标——连锁塑造，启示我们要对学科课程进行整体规划，并分解教学目标，明确各学段目标，依此定制每课时的具体目标，把学科目标分解为可以小步骤落实的具体教学任务，并在执行的过程中不断反馈、强化。

亲其师，信其道，如果我们的教师在教学中让孩子感到快乐、安全、和谐，那么学习再辛苦、解题过程再累，他们也是心甘情愿的。黑主任主要从“晕轮效应、蝴蝶效应、暗示效应、心理加减法、禁果效应、习得性无助、酸葡萄与甜柠檬心理”七方面进行分享，并提出：教师有正确的教育观念、科学的教育方法，才能取得较好的教育效果，一是对待学生要一视同仁，防止偏见；二是要让学生有成就感；三是要对学生有期待、有鼓励。

在管理方面，黑主任分享了“马太效应、禁果效应”两个内容，总结出在管理班级时有策略、有方法，才能有实效：一是要营造良好的师生关系；二是批评奖励要有度；三是教师要克服定势心理，用发展的眼光看学生，帮助学生激发潜能。

李峰主任分享感悟

教育的作用不仅是传授知识，也是激励、唤醒、激发学生的潜能。不能一味的激励，这样会使学生骄傲，也不能一味的批评，这样会使学生自尊心受打击。总的来说，要因地制宜也要因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。

周启魁主任分享感悟

心理学是教师专业成长的必修课，今天的分享让我们认识到，教学中无时无刻不存在心理效应。《教育中的心理效应》这本书实用性很强。

张学海主任分享交流

张学海主任分享的书籍是《做一个专业的班主任》，主要围绕“班主任的角色”“班主任工作的重点和边界”这两方面进行了深入浅出的分享。班主任是一班之主，面对着学生，充当着不仅仅是教育者和管理者两种角色，要做的还有很多：管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者等，要成功地做好班主任这一工作，扮演好每一个角色。合格的班主任，要学会倾听学生的声音，能够独立平等地和学生交流讨论。学生不是机器人，不是程序输入什么代码，就执行什么指令。平等对话者应该是既想影响对方，也善于接受对方的影响，而不是单纯的教诲。

班级有大事，也有小事，我们的任务是重点抓大事、兼顾小事，这才是正确的工作方针。班主任要学会衡量大事、小事，随时对眼前发生的事情进行评估，分出轻重缓急。班主任是学生一生的指导者，但不是学生一生的承包者。学生的一生，我们作为班主任只是他一生中很多帮助者中的一个。“孩子的第一任老师是父母。"家庭教育的缺失或不当直接影响孩子的健康成长。班主任要充分发挥在沟通学校教育和家庭教育的桥梁和纽带作用，多和家长沟通交流观点和看法，共同为孩子健康成长搭建平台。

最后，张学海主任结合自己的实践和《做一个专业的班主任》一书带来的启迪，认为成为一名“专业的”班主任需要做到以下几点：一、教育要注重过程，不能偏重结果、急于求成。班主任在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变也需要这个过程。因此，日常的德育管理要持之以恒，不可指望一蹴而就；二、学会做一名“聪明的”班主任，在教育中要注重方式和技巧；三、要摆正自己的位置，做到真正地尊重学生。

苏兆阳主任分享感悟

听了张主任的分享，最大的收获是：对班主任的角色有了更全面的认识。班主任要做教育型管理者、学习指导者、学生的平等对话者、学习者、心理工作者、家庭教育指导者。

李仲磊主任分享感悟

听完学海主任的分享，我感悟最深的是班主任角色的定位。作为一个班主任，首先得知道自己是干什么的，大部分的班主任都认为自己是班级的管理者和学习指导者，却忽略了班主任还要担任其他角色，班主任还是学生的平等对话者、学习者、心理工作者以及家庭教育指导者。班主任不能是单一的某种角色，应该同时具备这六种角色意识。班主任工作林林总总，纷繁复杂，但是我们不能改变大环境的情况下，只能从提高自身素质入手，积极进行学术研究，学会做一个专业班主任，学做一个快乐明哲的班主任。