2022年12月27日晚上，我校课程教学中心组织召开第五次线上新课程推进工作主题分享会。由亢燕校长主持交流分享活动，本次由贾晓蒙、李源军、乔彩虹3位教师做了课程教学方面的主题发言。

贾晓蒙老师分享

贾晓蒙老师分享了自己对《高中美术课程标准》的理解，让大家了解了美术学科的核心素养、课程结构、学业质量标准。她强调了《美术鉴赏》作为必修科目的重要性，阐述了其中增加的中国书画模块对学生更好地理解中华优秀传统文化、增强对民族文化的自信心的意义。学业质量标准中对各模块学习内容水平的划分是教师确立教学目标的主要依据，教师要充分重视学业质量和核心素养的对应关系。

根据新课标中要素结构的变化，贾老师提出要转变美术教学方法。

一、教师在教学设计时要注重以下四个问题：

1.学生现在在哪里？（通过学情分析了解学习起点）

2.我们要把学生带到哪里？（根据学业质量标准确立教学目标）

3.怎么让学生到达那里？（对教学内容、教学手段、教学形式等的预设与实施）

4.学生到了吗？（最好教学评价和反思）

二、转变美术课堂的与追求：

1.情境意识——注重情境的创设；

2.问题意识——培养学生发现问题、解决问题的能力；

3.方法意识——注重学法指导；

4.探究意识——引发学生积极思维；

5.创新意识——注重培养创新素养；

6.评价意识——发挥评价的教育功能。

贾晓明老师还谈了自己对深度学习的理解。

马灵明老师分享学习体会

贾晓蒙老师此次分享内容中的审美意识与历史发展紧密相连，体现了学科融合的重要性。教师要关注到每一位学生，进行学情分析，要积极转变教学的方式方法，把学生看到眼里，做到以人为本，立德树人。

丁丽丽老师分享学习体会

我的体会有以下三点：一、各科目之间具有相通性，内容有交叉融合。贾晓蒙老师分享中提到教学目标与核心素养要对应，谈到传统文化教育，语文学科也一样，教学目标要具体且有针对性。二、学习要有层次性、有梯度，深度学习是小组合作学习过程中需要引导学生去努力做到的，教学要注重过程。三、劳动教育课程与素质教育紧密联系，要开发劳动课程，促进学生全面发展。

李源军老师分享

李源军老师分享的主题是《高中体育与健康新课标分析》。李老师讲到体育与健康课程的教学要以学生发展为中心，从课程设计到课程实施的各个环节，都要充分尊重学生的情感和需求，让学生有选择学习内容和学习方式的机会和权利，努力使每位学生都能掌握一种或多种体育技能，从而提高体育学习和活动能力。

作为体育教师，要改变单一教学模式，采用多样化的教学方式，从而提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力；给学生尽可能多的自主学习和练习的空间和时间，让学生采用适合自己的方式进行学习和练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。

胡金朋主任分享学习体会

关于体育健康课程改革，我们要关注学生多样化、个性化的学习和发展需求，促进学校人才培养模式的转变和新课标要求的落实落地，让学生全面发展。作为体育老师，课程开发能力很重要，所以我们要关注学生个体差异，让所有学生充分动起来，增强学生体质的同时也要让学生掌握一门运动技能。

孙美主任分享学习体会

听了李源军老师的分享，我深有体会。目前高三学生压力大，确实需要在体育课上多出出汗、减减压。我们可以考虑对体育课程安排做调整，高三年级也实施体育课选项走班教学，让学生参加到自己感兴趣、有特长的运动中，达到强身健体的目的。

在助力学生将来发展的路上，每门课程都很重要，而各方面的课程开发也不仅限于专业课。老师们能够根据需求开发课程，对孩子的长期发展而言尤为重要。比如，艺术课程里有设计类课程，从长远考虑，设计类专业可以满足学生就业需求，那我们可以考虑是否可以开发此类课程来助力学生全面发展？在课程开发上我们还有很长的路要走。

乔彩虹老师分享

乔彩虹老师分享的主题是《高考评价体系下的复习备考》，乔老师介绍了自己在高三复习备考过程中总结的四点经验：1. 以高考评价体系为指导、以课程标准为依据组织备考——有方向

2.熟悉新高考考查要求和命题趋势——有目标

3.研究高考真题、摸清命题主旨和考查重点——有的放矢

4.精心筹划，精准备考——有所突破

乔老师首先介绍了高考评价体系：“一核四层四翼”、思想政治学科课程标准和核心素养的具体内容。

其次，乔老师提出，要通过设置真实的问题情景，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，允许学生从多角度作答，“死记硬背”、“机械刷题”、“题海战术”的对提高学生高考成绩意义不大。要引导学生实现从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”转变。

关于高考复习，乔老师提到首先要凸显“金线”导向，即落实立德树人根本任务，引导学生筑牢健康成长思想基础。其次要实现“银线”落地，即突出强“基”固“本”考查要求，注重思维过程和品质。最后要打造情境“串联线”，即关注重大时代主题，加强真实试题情境设计，最后，我们要围绕“育人”、“思维”、“情境”将“金线”、“银线”、“串联线”逐一落实。

最后，我们在复习备考中，一定要做到：脑中有课标—熟悉新课程标准的能力要求；胸中有说明—准确把握命题思路和指导思想；眼中有教材—依据教材科学设计复习讲义；手里有考题—积极训练解题能力和应试技巧。

高翠娟老师分享学习体会

乔老师经验丰富，备考策略也很详细。在高三复习时要做到“脑中有课标、胸中有说明、眼中有教材、手里有考题”，深受启发。

崔静秋老师分享学习体会

“核心价值金线”“能力素养银线”和“情境载体串联线”是准确理解和把握高考评价体系的有效方式。我们要以课程标准为依据，明确备考方向，始终牢记课程标准，深入学习，更好地把握课标，保证方向，少走或不走弯路。

李春晖副校长点评

李校长谈到三点：课程改革、课堂革命、学习中心。

学校的课程是学校教育的心脏，课程的选择性是学校的生命力。要基于核心素养丰富和完善学校的课程体系；要系统思考学科课程和跨学科课程。孙美主任和胡金朋主任都提到了课程开发，除了国家课程规定的学科，老师们还要去拓展，跨学科的课程应该是我们关注的一个重点。我相信，在课程开发这条路坚持走下去，学校会有新面貌。

课堂革命的路径是从“双基”走向“核心素养”。由抽象知识转向具体情境、由知识中心转向素养中心、由教师中心转向学生中心，问题化学习是实现这些转变的桥梁。

对“以学定教、以学定学”要有正确的认识。今天，很会教知识的老师正在落伍，教师要从“教”的专家向“学”的专家转变，要重视学生思维的成长。