新课程新高考对教育教学提出了新的挑战，对学校课程及教学管理提出了更高的要求，在各学科课程规划、学校课程方案、教学改革、教学评价等方面都需要着力研究并提出适合我校的可行性方案。为推进新课程新教材新高考实施，落实国家课程方案，提高培养质量，我校组织成立了专门的工作组织——新课程推进工作组。2022年11月29日晚上，课程教学中心组织了线上新课程推进工作组启动会。亢燕校长主持交流分享活动，明确了工作组职责任务、工作方式及工作计划。按照工作计划，靳勤、曲绒2位教师做了课程教学方面的主题发言。

面对新课程新教材新高考，工作组将立足我校生源实际及学生发展需要、教师队伍状况及教师专业成长要求，依托学校现有的资源条件，在课程教学中心领导下重构学校课程体系，分学科完善课程规划、教学计划，带领教师完善学历案教学准备、改进课堂教学方式，协同课程教学中心、教师发展中心完善教学评价体系。

靳勤老师分享

靳勤老师围绕《体验激活物理课堂：教与学》这一主题作了分享，强调了课堂自主体验活动对培养学生学习兴趣及学科素养的重要性。研究发现，如果学生对物理学习的兴趣更多来自于考试压力，加上传统教学方式以理论学习、大量的习题操练为主，必定会制约学生自主学习的动力和能力。靳勤老师结合自己通过自制教具、实验设计、建构情境激发学生兴趣、调动学生参与、体验从而提高课堂教学质量的经验，提出课堂教学不仅要让学生“听懂”、“理解”，更重要的是要让学生“学会”、“会学”。物理课尤其要凸显学科特点、加强科学探究，要通过创设实验情境、调动学生参与，指导学生在观察、实验、体验中学习，进而将学生带入理性思考，培养学生良好的思维品质和学科素养。

孙美主任点评

新型课堂体验是指能够吸引学生注意力、探究规律、解决问题型的课堂。要带领学生在实际物理情境中总结经验。体验活动不仅仅是实验，也可根据教学目标和学生心理特点，设计课堂教学活动，让学生真正参与进去。听懂与掌握是两个程度，需要学生学会举一反三地思考。

目前，线上教学对于增强教学互动有了更高的要求，这对许多老师来说是一个挑战。靳勤老师昨天在高三的一堂线上公开课，通过将实验录制成小视频，每一个教学环节都能用实验演示过程导入新知识学习，比如画受力分析图，实验演示及指导之后，让学生跟着老师边写边画，并拍照发到群里，让学生展示自己的学习成果，教学设计趣味性强，探究性好，学生思维参与度高，师生互动性很强。物理学科特点是实验学科，所以学生体验很重要，希望老师们都能够把握好“体验”二字，有组织、有方法地让学生们更好地在“体验”中学习。

李春晖副校长点评

靳勤老师分享的内容符合物理学科课堂教学特点，增加实验体验活动，能够激发学生的学习兴趣，教无定法，不要只陷入无休止的做题训练中，每一个知识点都要与物理学科核心素养联系起来。建议靳老师要多开发物理配套实验和制作教具，使其真正的融入到学科教学中，真正形成实验体系的建设。新课程的实施过程中，老师们要把主题教研活动要与实验制作联系起来，通过研究性学习，把物理实验结合到跨学科研究中，为我校智慧实验室的建设贡献一份力量。

曲绒老师分享

曲绒老师围绕近期研读的语文统编版新教材分享了自己的见解。她提出，教师要反复精读新教材，提高教材校本化使用的能力。曲绒老师在研读教材的过程中，对任务群和大单元学习目标进行了整理，对五册教材的作文写作进行了系统思考，提出了很好的见解。她建议教师要根据课标的要求设计单元教学活动，通过问题引领的方式，激发学生思考，碰撞出思维火花，以此促进教师的有效教和学生的有效学，培养学生的语文核心素养。曲老师结合线上教学期间关于学生写作发现的问题，分享了自己对于写作的感悟：线上教学期间的写作教学，教师首先要设置任务和创设情境，让学生能关注自我、社会，能思考；也可以借助纪录片、宣传片等资料，引导学生形成资料收集意识；要反对直指高考的“功利主义作文观”，要让学生发现作文的乐趣，着力提高学生的表达能力。

马灵明老师的心得

首先，各学科教师都需要认真研读教材与课标，深入领会新的教育教学理念。其次，要注重提升学生的思维能力，提高学习兴趣，调动学生主动探索的积极性。最后，教学课程的建设需要大家的共同努力，众人拾柴火焰高，我们每一位老师对自己都要有明确的定位，丰富自己，不断的成长。

乔彩虹老师的心得

听了两位老师的分享，受益匪浅。在日常教学中，我们要注重启发式教学和体验式教学，要打破传统教学模式，激发学生学习的积极性，这要求教师要在教学过程中多反思，要主动做改变。

李春晖副校长提出三点要求

一、语文老师要充分利用阅览室（包括电子阅览室），合理组织阅读课，指导学生重视阅读。

二、新教材要反复研读。

三、各学科都要重视教学中的情境设计。

亢燕校长作总结讲话

“高手在我们中间”，两位老师今天的分享给我们很好的启发。有两个问题需要我们一起来思考：

第一，我们是否足够重视和了解学生在课堂上的体验和感受？

第二，课堂教学中，教师的角色定位是什么？

靳勤老师的线上公开课及今天的主题分享让我们认识到，重视学生的体验和感受，以学生的现有水平和学习需要为出发点对课堂进行预设，才有可能引发学生的学习兴趣。教师不能单纯做知识、观点和理论的“二传手”。

教师要做学生学习目标的定制者。要以学生现有的水平为基础，分析学生已有水平和课程标准规定的素养标准之间的“差距”，针对“差距”进行规划，制定学生学段、学期、学年学习目标，把学习目标落实到每堂课。教师要做学生学习任务的设计者。学历案是指导学生完成学习任务的载体。在学历案设计中，要围绕学习目标，把学习内容设计为若干个相互关联、由低到高、由浅入深的有梯度的教学任务，以任务驱动学生自主学习，指导学生实现学习目标。教师是学生学习活动的组织者、指导者、促进者。调动学生全员参与、深度参与，必须对学习活动的组织进行设计，促进学生合作学习，促进学生共同发展。要给学生表达、展示、质疑的机会，鼓励学生敢问会问，及时为学生释疑解惑。

精读教材和课标、钻研学科教学内容，提高专业能力，曲绒老师今天的分享给我们做了很好的榜样。我们要对新课标新教材进行再学习、再加工，对本学科课程进行系统思考、系统规划。