近年来，合作学习成为新课改背景下的课堂常态，如何正确认识、理解与实践合作学习显得尤为迫切。日本教育专家、学习共同体倡导者佐藤学曾指出，我们应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心相互倾听的教室”。合作学习最重要的是学生可以安心地说出“我不懂”。

    我校高二年级在原高一时段选择3个班级开展了小组合作学习试点，高二秋季开学后，高二年级整体推广了小组合作学习，通过一学期的课堂实践，组织教师开展相关学习、培训、交流分享等活动后，高二年级小组合作学习趋于成熟。

    通过小组合作学习，高二年级各班逐步收获两大功能，一是班级自主管理功能，班级管理实现“事事有人做，人人有事做”，增强了学生的责任意识，提升了学生的自主管理能力。二是合作学习功能，学生通过小组合作学习，小组内相互砥砺、共同提高，同伴之间相互监督、鼓励，激发了学生的学习热情，达到共同进步的目标。

    3月15日下午，高二年级以班级为单位，对上学期小组合作学习中表现优秀的小组和个人进行表彰，并组织小组合作学习主题班会，各班主任、班干部充分准备，各班第二父母也参加了本次主题班会，对本班小组合作学习中表现出的优点和不足进行了全面点评，对新学期各小组常规工作做了整体要求，各班主题班会组织有序、内容丰富，展现了高二年级小组合作学习的成果。

    好的教育一定要重视对学生思维能力的培养。“教学不是看教了学生什么，而是看发展了学生什么，尤其是发展学生的思维。”小组合作学习在培养学生的合作意识、集体观念、创新能力以及竞争意识等方面有着不可比拟的优越性，符合新课改背景下对学生学科素养的要求，体现了学生之间合作与竞争的统一。