2019年10月25日至30日，宁夏大学附属中学选派胡金朋等8名教师赴上海参加“全国中小学学习方式变革与深度学习课堂构建实践策略研讨会”。

25日下午，胡金朋一行人到达会场报到并领取了学习资料，进一步确认了议程安排和注意事项。

（一）聆听专家报告启迪教学智慧

26日上午，当代教育名家、上海教育功臣、上海青浦实验的发起者、博士生导师顾泠沅教授带来《课堂视野中的教师及其指导者》专题讲座，拉开了本次研讨会的帷幕。

顾泠沅教授是中小学教师出身，他结合自己做一线教师的经历告知各位教师要在课堂上学做正确的事，并通过一个典型案例说明在课堂和行动反思中以自我经验、同行见解、学生收获为三个关注点，以更新理念、改善行为为两个反思支架进行课堂改革，无一例外是教师成长的捷径。

顾泠沅教授指出，教师要着力提升四项基本技能，即“公开自我的技能、倾听与回应的技能、问题聚焦的技能、设计与改进的技能”，从而提升校本研修的能力。

同时，顾教授通过一堂数学课的具体课例，深入诠释了“以学生学习为主的教师引导”的课堂教学模式，指出中国课堂改革的方向是把告诉式的教学，变成体验式的学习，强调教师要真正扮演好对课堂教学的“第一推动力”的角色！顾教授讲得深入浅出，通俗易懂，打开了与会教师学习与反思的通道。

26日下午，全国小学教研员培训特聘专家、华东师范大学教授、博士生导师朱伟强教授作《指向核心素养的教学及其设计》主题报告。

朱伟强教授以驾驶为例，对“核心素养”做了生动形象的解读，让老师们明白核心素养是个体在信息化、全球化、学习型社会，面对复杂的不确定情境时，综合运用学科知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念。

朱伟强教授指出，基于全球教育改革发展趋势，同时为顺应我国课程改革的实践需要，核心素养的提出刻不容缓且意义重大。

朱教授强调，学科核心素养的形成首先是教学论思维向课程论思维的转变，它不仅仅是教学内容的选择和变更，也不仅仅是传统课堂上的学习方式和教学模式（教学论话语）的转变，而必须是以课程层面的学习方式和课程模式的变革（“课程论”话语）为保障的。要真正实现课程层面的学习方式和课程模式的改变，需要深刻理解“人是如何学习的”，引导学生回归学习的本质，即回归对问题的探求，并在此过程中找回自己应有的智慧，发现、梳理、重构自己的价值。朱教授还以部分学科为例讲解了指向核心素养的教学活动的实施，为与会教授搭建了指向核心素养的教学设计的框架。

27日上午，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副所长、学习科学研究中心副教授郑太年教授进行《促进深度学习的学校课程设计与教学策略——基于国际前沿理论与实践的思考》专题报告。

郑太年教授从21世纪关键能力、核心素养、学习金字塔等理论引入了“为什么关注深度学习”的问题，指出关注深度学习，是时代发展、教育发展使然，是为了顺应人的发展目标的必然变化，也是为了顺应实现新目标的教育教学方法的必然变化。

郑太年教授将深度学习与目前课堂常见的浅层学习进行对比，明确了深度学习关注关键的（核心性的）学科或者跨学科概念、原则、模型等深层知识，也关注方法、精神与思想等结构化知识，同时重视学习者的自主探索与积极建构、合作互动等深度参与，深度学习的最终指向是21世纪关键能力。

郑教授从知识的探求、知识的整合、知识的应用和反思的学习四个方面细致讲解了促进深度学习的教学策略，他特别强调了合作互动之于深度学习的重要性。最后，郑教授鼓励教师们改变观念，积极行动！

27日下午，上海市学习素养课程研究所王晓华教授围绕《课程教学变革与项目化学习》展开专题讲座。首先，王教授讲解了核心素养和深度学习等理论知识，指明课程教学改革的必要性和重要性。

王晓华教授明确了项目化学习的界定：学生在一段时间内通过研究，并应对一个真实的、有吸引力的和复杂的问题、课题或挑战，从而掌握重点知识和技能。项目化学习的重点是学生的学习目标，包括基于标准的内容，以及如批判性思维、问题解决、合作和自我管理等技能。同时梳理了项目化学习的设计框架。 

近几日，通过聆听专家的主题报告，胡金朋等8名教师接受了新教学理念的洗礼，了解了教学变革的本质和方向，明确了“以学定教”的课堂构建的策略，并坚定了在自己的课堂主动实践、在学校积极参与课堂改革的决心。

（二）走访观摩名校深入学习借鉴

29日上午，胡金朋一行人随全国各地教师代表一起参观上海市闸北第八中学，在深入名校走访观摩的过程中，进一步了解其成功教育的实践。

漫步校园，映入眼帘的是苍翠挺拔的绿树，掩映其中的是整齐优美的教学楼，这些无不让人赏心悦目。

走进初中楼，正对一楼门厅的墙上挂着该校“成功教育”的理念，走廊里的展板、标语都彰显着该校“自信、自主、大气、勤奋”的校训。

透过教室门上的小玻璃窗看进去，老师正在循循引导，预备年级的学生正在认真思考。

教师自由参观结束后，闸北八中校长陈婷和副校长李丹艳在多功能厅向参会教师代表宣讲了“成功教育”的理念，并通过视频课例展示了其“成功教育”互联网➕课堂构建，强调“成功教育”的核心要素是给予学生积极的期望和要求，给予学生成功的机会，给予学生鼓励性评价。

29日下午，胡金朋一行人来到上海市静安区教育学院附属学校的小学部观摩学习。

学校面积虽小，但功能齐全，随行看到的活力有序的课堂、充满童趣的艺术作品、生机勃勃的长廊、丰富多样的体育设施、宽敞明亮的图书馆，都给人巨大的惊喜和感触。

在汇报厅，周璐蓉校长作关于后“茶馆式”课堂教学模式的讲座，她让与会教师明白，后“茶馆式”教学是遵循学生认知规律，由教师帮助，学生自己学习的教学。究其本质，这种教学模式的核心是让教学走向对话，改变传统灌输式的教学，让学生有机会与自己对话、与他人对话、与客观世界对话，让学生在对话中主动学习，而不是在教师的灌输下被动接受。

通过名校走访观摩，胡金朋等教师深切体会了国内前沿的教育理念和教学模式，从中汲取了实践经验，深感任重道远，不忘美好育人初心，牢记立德树人使命，我们一直在路上！